今井むつみ 学力喪失
学びとは？身体的でおもしろいー
Symbol grounding
ヨガの教え方にも活かせそう
◆定義
知識…学び手が作り上げるもの（覚えるものではない）
情報…本書には書いてない気もする…シンプルに、データだけの意味づけされてないもの…かなぁ？知識になる場合もあるし、情報のママ終わることも
スキーマ…概念知識、人が経験から導いた暗黙の知識
読解力
The true meaning of 学力は power to learn from inner motivation by ourselves
アブダクション推論…p146 知識を拡張し創造する。演繹のような一義的結論ではなく異なる分野の知識を組み合わせたり比喩や類推で新たな知識を創る。誤りも犯すし誤ったスキーマも形成しうるので修整しながら進む必要
アブダクションという語はラテン語abductioに由来し、ab(引き離す)+ducere(導く、連れる)で、通常は「連れ去り」
筋肉でも出てくるよねら開く系だし確かに語源と合う
記号接地symbol grounding…記号、数字の意味がわからない(正式の定義…コンピュータはひつひとつの記号、言葉の意味をほかの記号で記述し直しているだけで地に足がついてない。意味を理解してるわけではない、🌟経験🌟してないから。ハルナッドさんたしかに！p196
ブートストラッピングp219 ブーツのストラップつまみを引っ張る、引き上げる。学ぶときに自分で手がかりを見つけて洞察を得て、アブダクションの精度が上がって学習を加速させていくプロセスのこと
🌟シェア先
北田さん、読書部、のーと、ひろみさん、ひろちゃん、なみこさん、うしこし、あーすも
Foundation of learning (教科学習）…language and numbers ことばとかず
だから言葉、概念分からないとCLDきつい
主体的な学び→主体的で対話的な学び
対話しないとどう学んでるか見えてこない
知能テストでは学校での各雌雄の躓きを見る目的はない、既存の知識と分離した純粋な思考力を取り出す意図（p63,)
なので自ら学ぶちからの向上に即繋がるわけではないとなー
論理とか作業記憶（ワーキングメモリ)とか実行機能（特定のことに意識を向け要らない情報への注意を抑制する）見るので
PISAは複数資料から分析統合やけど難しすぎる
PISAと知能テストのあいだにつくったのがたつじんてすと
🌟教材やりながらスキーマの誤りや思考回路を分析して問いかけるAIがあるといい？のか？
解答を丁寧に読み取ることがだいじ…宮崎の高校の先生もそうされていた。読み解きのヒントをAIが問いかけてくれたらいいのかなー
元データ必要かも？
システムは全体像を見えないと理解できない
ことばも数もシステム
色も赤を理解するのに隣の色を知る必要あるとな…
少しの具体たちをみてすぐ演繹できるわけでもない
ピザ半分から1/2理解するのは意外と大変。同じ面積のピースであるという前提が分からんかも
数直線の理解だいじ…！
単純に数えるものが数だと思ってると相対的な理解ができない…
10進法の理解…単位の理解…
でもある意味イマジネーション豊かなんやろな…馬鹿にするほうがおばかなオトナ😂
割合むずいよね…分数を概算で整数でどのくらいか分かるか？量感覚
🌟大切なのは数字の意味、数字そのものではなく。事業評価もそうよな仕事の評価も…
文字を（画像として）覚える前！に、聞いて知ってる単語が多いと推測で読める…それは確かにヒンディーとか韓国語でも思うな。マラヤーラムも単語知れるといいのかな…
そうすると意味をとる方に脳のリソース使える
中学の英語の先生、単語とシャドーイング重視の人でよかった…
🍀読むことは運動
楽しく読む習慣が身について本を読んでいれば読みに必要な脳内ネットワークは自然にできるけど、Dyslexiaの場合は別…
たつじんテストの問題文が複文チックで難しいよね…
社内の専門家のひとは専門用語使い気味なので私が橋かけ翻訳できるといいかもね
表出言語理解言語社会言語
https://www.e-heartclinic.com/kokoro-info/special/speech_2.html
語彙リストが教材の中にあるといい😍
１０人の子がいます。そのうち低学年は7人です。高学年は何人？
そのうち、の意味理解
一般の語彙
時間空間の語彙
日常の動作の語彙
意外と知らない。その言葉知らなかったかー
等しいを知らない
１／３の意味、均等に分けるという前提じゃないケース
P121
曲線…きょくのがくふ、ながいせん、まがったせん
2,3年では正答率３割（ランダムと同じ）
カレンダーとか時計も概念の理解のキャプションいるのかもな…
たしかに…何年も前のことを気にせず未来に向かって前に歩こう…前前！矛盾🤔
右左も視点に依存するからむずいよね、これは教材あるよね
読解のために視点変更も必要…単位量あたりで1をどれにするかの視点もだし、多義語の理解にも
2x のxを消す…消しゴム
定員を割る、水で割る、日本語むつかしい
P153
逆数唱課題のように作業を記憶容量だけを測ることに特化した単純な問題を大量に与えて記憶容量や情報処理のスピードが早くなるような訓練をするよりも、
🌟認知的な負荷を軽減できるような方法を自らの状況に合わせて 見いだせるようになるための支援をした方が学力に必要な思考力を高める上では有効
理由）問題解決に必要なパーツを持っていても問題が少し複雑になって パーツを組み合わせたり 統合したりしなければならなくと 行き詰まってしまい 問題が解けないから
たしかに…！！
補助線とかメモとか❤️
ハルナッドの時代と変わらずgenerative AI is also NOT grounding!
次の言葉予測マシン、ほんとそうなのよね。言語という閉じた世界を循環
言語は閉じた世界かぁ………世界を開くものでもあると感じるけど、論理的にはそうよなー
GPT3.5は分数の数比べ間違えるのかー1/2 と1/3比べる。GPT4は通分して比べる。🍀量的直観ができない👀
分数の意味を理解してない ある意味算数が苦手な子どもと似ているとな、パターンは覚えてるけど意味が抽象化できてない
2026年１月でも(よんでるいま）もそうなのかな？この本は2024.９月
🌟記号接地できてないのが顕著にあらわれるのが算数の記号概念
言語はどう接地している？
経験。
P208
赤ちゃんはどう記号接地？
周りの音は意味の単位である単語からなることを発見する！単語に区切っていく手がかりをみつけるために…母語の音韻の特徴を探索する
特定の音の連なり、つまり単語が特定の対象とともに現れる、それをいくつかの単語で経験することで、単語が特定の対象を指す、と洞察が生まれる
（これがアブダクション推論）
ただし単語と対象の共起だけから単強側特定の対象を指す名前だと一足飛びにたどり着くのは難しい…その時の助けは音象徴。単語の音と単語の対象との自然なつながり。オノマトペ。
ぶくぶくぺっじゃなくてガラガラぺっをしよう、がつたわる！🌟
対称性推論…AならばBだと、BならばA だと思うバイアス。論理的には間違ってるけど言語習得を可能にする推論。チンパンジーなど人以外の動物はやらない
動詞は名詞より抽象度上がる
→ symbol grounding 難しくなる
自分で動かしたり体験したり
一番難しいのは数の概念。そしてとくに分数
語彙の仕組み自体を探索してる。 語彙を急速に増やすためアブダクションの精度上げる、そのために洞察を繰り返して記号接地を得る。語彙についての暗黙知であるスキーマを学び身体化していか
概念習得は概念を仲介に発達
スキーマの修正…間違ったとき答えを言うとスキーマは修正されない。問いかけるスキャフォールド（あしばかけ）が必要、自分の考えを再考する
答えじゃなく問いを渡さないとなー
抽象的本質的な概念に自分で到達していく過程が人間の記号接地😍
すべて実験だな、ABAもそうなんやろなー人と繋がるためのABAはいいと思う
第8章 記号接地を助けるプレイフルラーニング❤️
ままごとみたいな遊びも象徴的な思考を使うし遊びも学びもアブダクション
生きた知識を作るために必要な５つのポイント🌟
1）基本概念の記号接地
2)ブートストラップサイクルでアブダクションして一般化
3)基本概念のスキーマ修正
4)システム思考2でシステム思考1をコントロール...思い込みを訂正
5)知識が身体の一部になっていていろんな状況で自在に使えること
経験に紐付けるのは大切よなー
調味料の配合、カルピスを割るとかもたしかにー
縮尺のモデルを作ると割合かけざんの体感に
図工の動作、さく、ちぎる、やぶる、きる、のちがいは？
ダグダガイの手技もいろいろあるしな
八角形を１時間で302010つくるの面白い、時間量が目に見えるように👀 じゃんけんでブロックあげる、最後は何時間？
先の単元につながる感覚の経験をやるのいいのかもね、教科書ベースだとまだ習ってない単元混ぜるの厳しいけど
成功体験大切だけど、失敗も大切だよねぇ…
Productive failure
成功すると、よりたくさん覚える
恥ずかしくない場所で、遊びのなかで安心して失敗する
ドリルはだめやん😂分散学習と多様学習
Duolingo ✕…
音読
いろんな先生に習うのは多様学習になりうるかも
時計かるた
カルタは色々使えるよね🌟
文章問題もカルタにできる
読みの練習にも、作業記憶や実行機能にも
一人でも楽しめる…のかしら
分数小数はピザケーキだけではたりなくて。整数小数と比べる感覚が必要
分数少数達人トランプ！より大き数は出せる
😍りんご、ピザ、水ビジュアルヒントと、２本線に数の分色塗り
ものを３つバリエーションつけたのは、過小一般化を避ける❤️、なるほど！！とくにautistic によいかも
（相対的な割合感覚が線に色塗り
授業を観察するのだいじよね
1年生もやりたい！となったのすごい😍
分数の意味を知りたくなる
間違えても口出しせず子どもたちが気づくまで待つのかー
指導要領の中身が増えた。教科書が日常と紐ついてない？そうなのかな。小学校は紐づいてそうだけど。
中学生の方は経験はふえてる、それをいかす。音符も分数やね。
教科との統合はJSLもだし、
SSTと教科も統合だし
数の概念と社会理科も統合
あーとだね
ヨガも教えてもらう場所じゃなくてともに学ぶ。ヒンディもマラヤラムも農も何でもともに学ぶだよなー
言葉の定義を問いかける
体積ってそもそもなんなん？
意味の理解が記号接地。対話やなー
分からないと言える環境だいじ！！！
問題が解けた！のまえに意味がわかった！となるとき、学びは遊びになる
もともと生成AIは人間の思考学習発達を理解する目的だった
言語も数学もサイエンスもアートも探究だね、身体を使って
AIは枠の中だけで考える
子どもが勘違いしていないを見極めて問いかける
概念の本質を理解するには
Grounding できなくなるほうが、AI使いこなせないより怖いよね
ほんとに大切なことは効率化したくないよねー💕
